一.教材简析

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”

一、 采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的"习作" "练习"内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

二、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

二是安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活""阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。

三、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了"勤于搜集资料"的训练。而六年级下册的两个重点项目"读万卷书，行万里路""在实践中学会运用"，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书 我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

四、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

二、教学目标 

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

    （2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，并养成良好的朗读、背诵习惯。

    （3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

    （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能当众说话，，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

    （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

    （7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做笔记的习惯。

    （8）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

    （9）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

    （10）培养做读书笔记和通过多种渠道学习语文的习惯。

    （11）学会收集材料和养成不懂就问的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  3、识字写字。

（1）准确认读157个生字。

    （2）能够按笔顺正确默写生字119个。能按字的结构把字写端正。

    （3）继续学习用钢笔写字，提高书写速度。

（4）继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

4、听话说话。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（6）养成先想后说的习惯。

5、阅读。

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（3）能凭借具体的语言材料理解课文内容，想象课文所描绘的情景。

（4）继续学习按要求预习课文。初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

    （5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

    （6）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

6、习作。

（1）能用学过的词语造句。能理清次序错乱的句子。

    （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

    （3）能修改有明显错误的句子。

    （4）学习使用标点符号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。