爱，就放手让孩子自己走

    这几天仔细拜读了《儿童的表情与教育的完整》，其中有一段话让我深有感触。文章中说：儿童生活在现实生活中，儿童还需要“可能生活”。我们可以这样定义“可能生活”，如果一种生活是人类行动能力所能够实现的，那么就是一种可能生活。“可能生活”是可以实现的幸福生活，但必须具有“行动能力”。这种行动能力包括创造力，也包括生活的内在生产力。坚强、勇敢、感恩就具有这种生长力。因为，坚强、勇敢、感恩使人经历，在经历中体验，在体验中成长，于是，坚强、勇敢、感恩使人的心灵深处拥有了一个永不枯竭的快乐幸福源泉。可见，引导儿童追求持续的幸福，追求“可能生活”，就必须在当下的现实生活中，让他自然地、适度地去经受坚强、勇敢，包括感恩的磨练，生长创造力，培育幸福的源泉，培育生长幸福的力量。

        2008年，又回到起点班，又和刚刚踏进小学的孩子一起开始新一轮的学习，我好像又年轻了十几岁。对于有着20年教龄的我，管一帮6、7岁的毛孩子，总以为已经驾轻就熟了，好多计划在我心中酝酿：学会了拼音，要教他们看课外书；要让他们从小积累古诗成语；要指导他们写话等等，等等。可拼音还没教完，美好的计划还没来得及开始，问题倒接踵而至。教室里地上铅笔橡皮没人捡，家长责问孩子文具不见的电话一个接一个；孩子回家作业忘做忘带，都说爸爸妈妈忘了；中午吃饭桌上撒得到处都是，本子教科书烂得不忍目睹，课间奔跑打闹身上更是经常带伤。一个月，两个月，在一遍遍教育收效甚微的情况下，我开始思索，为什么现在的孩子不会自己整理书包，不知道爱护自己的学习用品，不能融洽地与同学相处？究其原因，就是我们的家长太爱孩子了，前怕狼，后怕虎，什么都会替孩子想周全，当孩子需要一个人面对老师同学，面对学校社会，面对困难挫折时，就忘记了自己也具有独立生活，解决问题的能力。因此，我想大声对我们的家长，对爱孩子的爸爸妈妈们疾呼：爱，就放手让孩子自己走。让孩子自己整理学习用品，自己背上小书包走进教室，自己处理同学间的小矛盾，遇到问题自己找同学老师帮忙，回家自己完成作业。告诉他们，我是小学生了，自己的事情要自己做。这就是我们为人父母、为人老师的教育使命。