批评也是种艺术
2008奥运会女子举重比赛正在如火如荼地进行中，她们为了自己的梦想一次次地奋勇拼搏。在这里得不得奖已经是其次，更重要的是能够发挥出自己最好的水平，挑战自我，超越自我。当一位选手第二次试举仍然没有成功时，教练狠狠地批评了她，两分钟后，我们看见流泪的她再次上场，正当评论员觉得这样的心情不适合她比赛的时候，她却把杠铃高高地举了起来，只见她咬着牙，眼里还擎着委屈的泪水，眼神是那样地倔强，这时掌声如雷……我们不得不佩服这个教练员，他太了解这名运动员了，就是他狠狠的批评使运动员的内在潜力更好地发挥了出来。在我们的教学中，我们会遇到不同性格的孩子，赏识教育能使孩子更加自信，更好地发挥出自己的潜力。但是在表扬满天飞的现在，我们也要正面认识批评激励的作用，讲究艺术的批评有时候比表扬更好。
一、批评要小声些。
战国时期的官员黄喜微服私访，路过田间，看到农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，到了地头，农夫才在黄喜耳边小声说：“边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪，问他为何这么小声说话？农夫回答：“如果我大声说这头牛真棒，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。”
是的，连牲畜都是有感情、感觉，何况是人呢？每个孩子都有自尊心，希望老师给他留面子，说不定一次照顾情面的处理，会带来意想不到的效果。作为教师可以用你的一个眼神，或是一个其他肢体语言，传意到位就行了。要注意场合，顾其脸面，留有余地。恶语伤人六月寒。教师的职业操守告诉我们，不能在批评过程中伤害学生的自尊心。素质教育的核心是以人为本，而以人为本的教育应该是：唤醒学生的责任心，树立学生的自信心，培养学生的感恩的心。批评的原则是：不护短，但不要揭短，触动其心即可，别伤心。假如你想引起一场令人至死难忘的怨恨，只要发表一点刻薄的批评即可。无论你自认为这种批评有多么公正。
二、批评可以是甜的。
有个小女孩，一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没有生气，还笑眯眯地看了看她，问：“多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”
这是多么美妙的劝告，又是多么美妙的批评啊。保安的这段话，立刻给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——原来批评可以是甜的！就像陶行知“四块糖果”的故事一样。有时候我们把一件错事反过来想想，动点小脑筋可能就会使事情更加幽默更加圆满。
三、批评应该是多变的。
批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。如果学生对教师的话一耳进一耳出，批评就失去了它应有的意义。其实，即便是成人，每天反复听“快点排队，别磨磨蹭蹭的！”“把桌子收拾干净，毛笔洗净放回！”一类单调、重复的话，耳朵也会磨起茧子，学生就更容易对此产生“心理惰性”。他们需要新鲜的语言给自己提神，推陈出新往往能提升学生做事的兴奋点，假如你换一种说法：“如果我们小组再耽误一会儿，恐怕就被第三小队超过了”或“已经快下课了，该让毛笔回家了”，学生或许会更容易接受。
如同吃菜一样，一直吃同一个菜，再好吃也会腻，我们的批评也是，要经常换换口味，换换新包装，才能维持她神奇的魅力。我们可以运用批评的方法很多：关怀批评、微笑批评、暗示批评、渐进批评 、旁敲侧击、寓庄于谐、以退为进、欲抑先扬、故意沉默、正话反说、以鼓励代批评、合纵连横等。
四、批评是因人而异的。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，只有摸清了学生的气质与性格，才能有效地采用批评教育的方式。
我们提倡批评要讲究艺术性，并非是说教师批评学生时一律要和风细雨，而是说要根据学生错误言行出现的场景、产生的影响范围和程度以及学生的性格特征，选择适当的批评方式和方法。一般说来，对于自卑或自暴自弃的学生，教师不要一味采取孤立打击的批评方式，宜通过暗示、表扬反衬的方式提个醒；对于自尊心强或自高自大的学生，当他听课不认真时，应突然结合讲课内容，提出具有一定难度的问题，让他回答或演排，使他在成败中看到自己的缺点或不足，以求上课虚心和认真听讲；对于“吃软不吃硬”或倔强的学生，教师要力求心平气和以避免“顶牛”，多用个别谈心批评的方式；对于“吃硬不吃软”或轻浮的学生，就不能姑息迁就或过分宽容。
总之，教师授课时，虽常常非要批评不可，但要适时适度。批评学生没有固定不变的模式，我们应该讲点艺术．要具体问题具体分析。人的思想是复杂的，但只要我们教师具有宏大的气量和较高的修养，就会使批评收到理想的效果，构建起和谐的师生关系。
