引导学生学习数学概念

           吴中实验小学     胡桂珍

数学概念教学是小学数学教学中的重要部分，由于它的抽象性和学生的理解能力，使它在教学中成为一大难点。因此，如何引导学生理解数学概念将枯燥的数学概念生动化、情境化，使学生易于接受，是值得我们老师探讨的。

一、     从实践中理解概念

小学生思维的特点是以具体形象思维为主的，而数学概念具有较强的逻辑性和抽象性，因此，在进行概念教学中，我们如能围绕教学目标，引导学生动手操作，让学生从感知到表象，再抽象概括，使学生既理解了概念，又学会了探索的方法。

如在教学三角形概念的时候，请同学们用硬纸条自己制作三角形。在制作过程中，学生理解了三角形是由三条硬纸条做成的，硬纸条是线段，并且学生知道是围成的，就把三角形的概念理解清楚了，由三条线段围成的图形叫做三角形。

二、     从比赛中学习概念

比赛能营造愉快的学习气氛，鼓励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。所以在概念教学中，如能根据教学内容、有机地设计丰富多彩的比赛，能使学生掌握的更牢固。

如在教学年月日的时候，由于学生对年月日的概念比较模糊，所以组织了一次年历卡的制作比赛。学生在制作的过程中热情很高，不仅要把年历卡制作的漂亮，更重要的是它的知识性和实用性，学生在这些方面花了很多功夫，取得了比较好的效果。这次比赛让学生对年月日的知识有了更深刻的认识，并且把它与日常生活有机的结合了起来。

三、     从对比中学习概念

对一些容易混淆的数学概念，学生往往难以理解，而运用对比辨析的方法是学习这些内容的好方法。

如在教学两条直线互相垂直时，先出示了两张图，一张是两条一般的相交直线，另一张是两条相交成直角的直线。请同学们用眼睛观察，用手中的三角板量一量，比较一下这两张图有什么相同的地方和不同的地方，并把结果写下来。从比较中学生知道了不同点是第２张图中两条直线相交成了直角，像这样的两条直线我们叫做互相垂直，相交的交点叫做垂足。通过这一比较使学生清楚地理解了什么是互相垂直，对它有了一个深刻的印象。

四、     用生活中的例子理解概念

一些比较抽象的概念，教师用语言去叙述，学生听的如在云里雾里，而我们可以通过生活中的一些经验帮助它理解。

如在教学谁比谁少的应用题时，学生往往搞不清楚，尽管教师一直在说看清题目，哪个是大数，哪个是小数，可学生还是犯错。后来我用了一些生活中的例子，发现效果不错。如我出了一道这样的题目：明明的身高是１４０厘米，老师的身高是１７５厘米，能不能根据这两个条件说一句谁比谁少的话？

明明比老师矮３５厘米。是老师矮吗？学生一看就知道不是老师矮。

同样美术组比书法组少９人，是书法组少吗？这样用生活中的例子来理解这种问题，学生掌握的扎实。

以上是我在教学概念中的一些浅显的体会，通过上述方法能够让学生更好的学习概念和掌握概念。