——读《美国教育者誓词》有感

吴中实小 王如虹

今天读到一篇《美国教育者誓词》。“誓词”一词让我想到了加入少先队，加入共青团，加入中国共产党……那高举拳头，一脸庄严，为着自己的信仰宣誓着。那么，教育者的誓词又是什么呢？记得，在参加工作前，没有什么神圣庄严的宣誓活动，但在我们踏上三尺讲台的那一刻开始，心中就有了一份没有誓词的信念。每一个教育者对教师这一职业有着不同的诠释，所以，心中的信念也各有侧重。但在我看来，对跟到底都离不开“爱”这个字。

教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。这些说法给我们传递的信息是：一， 爱别人的孩子是不容易的；二， 爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易；三， 爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了。并不是说教师是神，而是因为教师是以其独特的方式爱学生。

　　我国伟大的教育家陶行知先生说“我们要懂得儿童”。 “懂得儿童”就是要求教师了解儿童特有的心理活动及思想感情。能够了解幼儿的内心世界。“懂得儿童” 就是在这个基础上给予儿童充分的信任与尊重“懂得儿童”善于发挥儿童潜在的创造力。

    爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出，不记报酬；只讲产出，不待回报的充满奉献的爱。陶行知先生是一个具有彻底的奉献精神的典范，“捧着一颗心来，不带半根草去”。是他对老师奉献精神最生的写照。没有爱就没有教育，对学生的热爱、理解、尊重。是教育成功必不可少的。公正，是学生信赖老师的基础，而博爱，是教师做到公正的心理基础。

一等奖　　黄哲  周祺  徐洁

二等奖　史弘程  丁鋆  何磊  史欣晨　　　

三等奖　　何思行  欧慧萍　　　

优秀奖　李想  张磊  刘效琳  邵叶婷  黄瑶瑶  王颖婷  马萍  顾佳敏  钱薇  朱晓蕾　　 孙诚    张浩  赵冰清

《品德与社会》（三下）第四单元

13               我们共同的家

一、复习已有认知。（   分钟）

1.课前导语:今天蔡老师给大家上品德课,大家是不是觉得很意外?(是),那,你们欢迎我和你们一起上品德课吗?(欢迎)谢谢!

2.启发交流:这是哪位同学的家庭合影呀?(是…),你能给我们介绍介绍吗?(一生:……)哦,真是好幸福的一家子!这又是谁的家庭合影呀? (是…),好,请…给大家介绍介绍,好吗? (一生:……)嗯,这么好的一个大家庭，好让人羡慕呀？蔡老师知道,我们三(4)班的同学,都有一个温馨快乐的家庭.(贴出第一个“家”。)

3.过渡导语：蔡老师和大家上品德课，是不是比上数学课开心？（是），好，再请大家看一段录像，让你们更开心！（播放录像）

4． 你在录像中看到些什么呀？（2、3名学生发言）。对，班级、学校是我们学习、活动、游戏的集体，是我们同学们特殊的共同的一个家。（贴出第二个“家”）大家说，是不是？（是）

二、歌曲作引子，整体感知“家”。（   分钟）

1、设疑激趣：今天这节课，蔡老师要给大家认识一个更大更美的家，她也是我们共同的家（出示课题：我们共同的家），你想知道吗？（想）好，我们先来听一首好听的歌，听完歌，你一定能发现这个共同的家是什么？

2、播放MTV《大中国》。

三、学习新知：祖国真大。（   分钟）

（一）第一层：

1、指名发言：你听出来了吗？我们共同的家是什么？（中国）是的，我们伟大的祖国“中华人民共和国”，就是我们共同的家！（点出：中国版图）

2、设问：就象歌中所唱的“我们的大中国，好大的一个家”。那，你对这个家有哪些了解呢？我们的祖国到底有多大呢？能给大家介绍介绍吗？

（一生：我知道中国的陆地面积有960万平方千米，中国是世界上第三大的国家。）真好！（点出数据和文字）我国不仅有辽阔的陆地，还有辽阔的海域，是一个海陆兼备的大国家。

3、过渡：谁再来说说你知道我们的国家有怎样的大？

（一生：我知道中华人民共和国有34个省级行政区！）你的知识真丰富！是的，中国这个大家庭里有34个省级行政区（点出数据和文字）。这34个省级行政又可分为4个直辖市（点出：北京、上海、天津、重庆），5个自治区（点出：新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区），2个特别行政区（点出：香港、澳门），还有江苏、浙江、福建、海南、台湾等23个省（边说边点出这几个省）

（二）第二层：

1、设疑：这么大的一个家，那我们都在哪里呢？（江苏、苏州）对，在江苏省内，有一个非常美丽的地方，那就是我们的家乡--苏州。（点出：江苏版图 -- 苏州版图）

2、在我们眼中，苏州大不大？（大），可是，你看，苏州和我们祖国这个大家庭相比，你发现什么？（太小了），蔡老师建议大家不妨通过计算来把苏州、江苏、祖国的大小比一比，好吗？（点出：苏州、江苏和国家的三个面积数据）拿出你们的自备本，看谁算得最快？

（学生各自计算，老师巡视指导，教会说话：谁的面积是谁的多少倍？谁的大小相当于多少和谁？、、、）

3、指名交流：（三、四个学生用不同的句型表达三者之间的大小关系！）

4、小结：通过刚才的计算，我们更加清楚地看到我们的祖国，我们共同的这个家有多么广大！（贴出板书：大）

（三）第三层次：

1、激励探索：你还知道大中国的哪些情况？

2、（一生介绍：我还知道祖国的最东端在黑龙江和乌苏里江的交接处，最西端在帕米尔高原。从最东端到最西端到有5000千米远。）你真厉害，对，大家看（点击！）

（又一生介绍：我知道祖国的最北端在黑龙江的漠河镇，最南端在南海诸岛中的曾母暗沙岛，南北两端相距5500千米。）你也不错，大家看（点击！）

（再一生介绍：我知道如果绕着祖国边疆走一圈，有22800千米。）你好棒！大家看（点击！）

3、设疑：那5000千米，5500千米，22800千米究竟有多远呢？我们再来开展一次计算比赛，好不好？（好）

4、（边点边读题目：如果按人们一般的步行速度每天走50千米计算，（1）从祖国的最东端走到最西端大约要走多少时间？（2）从祖国的最北端走到最南端大约要走多少时间？（3）绕着祖国边疆走一圈，大约要走多少时间？）为提高效率，我们分组计算：第一排计算第1小题，第二排计算第2小题，第三排计算第3小题，看哪一排同学算得又快又对！

5、（学生各自计算，老师巡视指导）

6、指名汇报：（第一排代表：按照人们一般的步行速度每天走50千米计算，从祖国的最东端到最西端大约要走100天！）（师：将近3个半月哎！）（第二排代表：按照人们一般的步行速度每天走50千米计算，从祖国的最北端到最南端大约要走110天！）（师：将近4个月了！）（第三排代表：按照人们一般的步行速度每天走50千米计算，绕着祖国边疆走一圈大约要走456天！）（师：哇，1年多不止啊！）

四、学习新知：祖国真美（也从另一个侧面进一步说明祖国真大！）（   分钟）

1、  过渡：是啊！我们的大中国，真是好大的一个家。她不但地域辽阔，而且景色优美。老师知道，我们有好多同学，在寒假里，爸爸妈妈带着去祖国各地游玩了，能给大家介绍介绍，你曾经到过祖国的哪些地方吗？

2、  （2—3名学生，交流到苏州各地游玩，老师抓住“风景美不美”的话题稍作询问。）

3、  （2—3名学生，交流到祖国各地游玩：

（1）生：这个寒假，我和爸爸妈妈到哈尔滨去玩了。师：哈尔滨啊！在我国最北的黑龙江省，蔡老师也一直想去看看。好玩吗？给你印象最深的是什么？生：、、、、、、、、。师：是不是比我们这边要冷多了？生：是的，爸爸说，要零下几十度呢？师：哇，冻死人了，怎么同一个时候，哈尔滨和苏州的气温相差那么多呢！真奇怪！）还有谁愿意来介绍的？

（2）生：这个寒假，我们家和我舅舅家一起到海南岛去玩了。师：海南岛啊，在哪里呀？生：在我国最南边的海南省。师：海南岛好玩吗？给你印象最深的是什么？生：我们穿着汗衫、短裤在海滩上玩沙子，非常开心。我和爸爸、舅舅还到海里去游泳呢！开心极了。师：真羡慕你，玩得这么开心！

4、  设疑：哎，寒假里，我们苏州不是冷得要穿羽绒衫吗？怎么在海南岛却可以到海里游泳呢？这不是更奇怪了吗？同学们，你们知道是为什么吗？我们不妨先在小组讨论讨论。

5、  学生小组、同桌轻声讨论交流，老师巡视指导了解情况。

6、   指名2、3个学生交流说，老师补充完善。

7、  大家说得不错，正是因为我们的祖国大，南北相距远，因此，同一个时候，却是几个不同的季节。正象有首儿歌说的：边演示一首语文课本上学过的诗歌，边放映祖国各地美丽各异的风景。

（三）小结：同学们，刚才我们听了同学的介绍，看了的录像，读了儿歌。现在你对我们伟大的祖国又有什么想说的？（5、6名学生发言）

五、游戏获知：中国之最。（   分钟）

1、过渡：大家说得真好，我们的祖国不仅地域辽阔，景色迷人，还有许多闻名世界的“中国之最”呢。课前，老师要求大家去收集有关这方面]资料的，现在有信心来展示你的成果吗？（有）

2、学生逐一汇报，老师逐一媒体演示（交互式的）。

3、同学们，看到我们的祖国不仅地域辽阔，风景优美，还有这么多令世人羡慕的“中国之最”，你又有什么想说的呢？

4、（几名学生口头谈，根据时间控制，留出3分钟左右的时间，用以下一环节的活动。）

 六、交流感受，深化认识，激发情感。（   分钟）

1、过渡：老师知道，每个同学都有很多想说的话，是不是（是），那，老师给大家每人准备了一张祖国版图的卡片，你可以尽情地把想说的话写在这张卡片上，写好后就贴在老师的这张祖国版图上（贴出大型的祖国版图），课后我们可以互相交流感受。

2、（点出背景音乐《大中国》）学生各自写感受，老师巡视指导，先写好的先贴上去。

七、总结本课，布置下节课的课前准备。（   分钟）

（下课铃响，全班停笔，老师指着黑板上的中国版图）：同学们，这个又大又美的国家——就是我们13亿中国人民共同的家。我们热爱它，赞美它；为它骄傲，为它自豪。下节课，我们将学习讨论“在这个大家庭中有多少个民族？”，请同学们课后收集相关的资料。

吴中小学 胡小芳

【教材分析】

《有多少人为了我》是九年义务教育六年制小学教科书实验本《品德和社会》三年级下册中的第八课，这一课是本册教材第三单元“我的成长与他人”中的第二课，属于课程标准中“我的家乡或社区”这一版块的内容，根据“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。”课程要求编写的。是对低年级“自己能做的事自己做”、“积极主动做家务劳动”，“爱护别人的劳动成果”这些内容的的延伸和拓展，也是对上一课“我的劳动体验”的进一步升华和拓展。本课分为“他们为我做了什么？”“欣赏时刻”“小采访”“小辨析”“你能为他们想一想吗？”这几个部分，这些内容比较贴近学生的生活实际。

【教学目标】

1、情感与态度: 懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2、行为与习惯:在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。

3、知识与技能:感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。

【教学重点】

引导学生尊重劳动者，感谢劳动者给自己的生活带来方便并珍惜劳动者的劳动成果是教学的重点。

【教学难点】

引导学生从小树立尊重他人、人人平等的观念。

【教学过程】

一、谈话揭题“有多少人为了我”。

同学们，今天能和大家一起上品德课，老师也很高兴！老师想告诉大家，为了这节课，有好多人给我提供了们服务提供了帮助，你知道他们是谁吗？

3、是的，就是这短短的一节课，就有那么多的人在为我们忙碌！那么，我们每天能平平安安地上学放学，快快乐乐地生活、学习，又有多少人在为我们默默地服务在给我们帮助呢！今天我们就一起来学习第9课《有多少人为了我》（揭示课题）。

【设计意图：在课的开始，以老师和学生聊天的形式，拉近师生间的距离，从这一堂课谈起，在教学时调动和利用学生的体验，结合学生学习生活的实际，引出话题，引导学生思考，到底有多少人为此付出了劳动，自然而然地进入本课的学习。】

二、讨论明理“有多少人为了我”。

（一）、总体感知：

师：让我们一起走近那些默默工作的人们，看看他们劳动时忙碌的身影吧！（欣赏图片：老师、医生、建筑工人、消防员、清洁工人、交通警察、农民、解放军、纺织工人、邮递员的图片各两张）音乐《为了谁》

（二）、典型了解：

1、同学们，在刚才的画面中，都看到了谁？他们在为我们做什么呢？（出示板书：我（我们）再点出总画面）

2、指名十多名学生交流，老师随机小结归纳：

（1）老师：是我们最熟悉的人，他们为了我们的健康成长，备课、上课、批作业，整日操劳。

（2）医生：为我们诊治疾病让我们减少痛苦的。

（3）建筑工人：顶着烈日为我们建设美好家园的。

（4）消防员：不顾个人安危，抢救人民生命财产的。

（5）清洁工人：为了大家的洁净舒适而自己满面尘灰的。

（6）交警：不管严寒酷暑、不论刮风下雨，为了我们的出行安全而一丝不苟地指挥交通。

（7）农民：脸朝黄土背朝天、用汗水拌着泥水，只为春种秋收的。

（8）宇航员：为了人类的科技文明而勇敢探索宇宙奥秘的。

（9）解放军：为了人民的安全、为了祖国的完整而远离亲人驻守边疆的。

（三）、获取概念：

1、同学们，不管是救死扶伤的白衣天使，还是满面尘灰的清洁工人；不管是保家卫国的解放军，还是教书育人的老师；不管是勇敢探索宇宙奥秘的宇航员，还是脸朝黄土背朝天的农民，他们为了我们，都在各自不同的岗位上默默无闻地辛勤工作。（出示板书：默默无闻、辛勤工作）他们有着一个共同的名字---劳动者。（出示板书：劳动者）。

2、在我们身边，象他们这样的劳动者还有许许多多，让我们再一次走近他们，更多地去了解“生活中许多这样的人”。（配乐《为了谁》，朗诵《生活中有许多这样的人》，图片播放）

3、听了这一段话，大家对我们身边许许多多的劳动者一定有了更多的了解，谁来说说？（指几名学生说）

【设计意图：通过播放各种各样的图片，引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息辛勤劳动的人们由幕后推向前台，让学生感受到有很多劳动者为了我们辛勤地付出着，激发学生对劳动者的尊重，树立人与人之间是共生共存的生态观，在这个过程中也让学生了解了“劳动者”的概念。】

三、深化认识“有多少人为了我”。

（一）录像深化：

1、过渡： 说得真好！这许许多多默默无闻辛勤工作的人们，不仅滋养着我们每一个平常的日子！更是在危难时刻，挺身而出，给我们保护、给我们温暖、给我们信心！

2、同学们，还记得今年春节那场危及了十多个省市的特大暴风雪吗？（记得）让我们一起来看一段录像，再次回顾当时的情景！注意看录像中讲述了哪些人？他们在干什么？（播放录像）

3、提问：你在录像中看到了谁？他们在做什么？（指名5、6个学生说，老师随机补充小结：

（1）有的在高速公路上日夜铲雪，确保道路的畅通，使人们能及时赶回家中，与亲人团聚！

（2）有的来到各个车站，给滞留在车站的人们送热水、送食物、送棉被，浓浓的暖意让人们暂时忘却了焦虑和忧愁！

（3）电力工人不畏严寒，日夜奋战，用最快的速度抢修线路，确保人们的日常用电！

（4）医护人员来到各个受灾地区，给灾区的人们提供及时的医疗帮助！

4、还有很多很多的人，都自觉地投入到了这场抗击暴风雪的战斗中， 可以这样说：哪里有需要、哪里有困难哪里就有他们的身影！这就是我们身边千千万万平凡的劳动者！他们不是我们的亲人却胜似我们的亲人！

（二）反思深化“假如没有了他们”：

1、同学们！假如有一天，没有了这些劳动者，我们的生活将会是什么样子呢？（媒体出示几个情况）选择一个你最感兴趣的话题，展开丰富的想象，先和同桌说一说。

2、学生小组交流，老师巡视。（轻音乐《感谢你》）

3、指名交流，老师随机归纳，补充完整。

（1）假如没有医生，（                                          ）。

（2）假如没有老师，（                                          ）。

（3）假如没有清洁工人，（                                      ）。

（4）假如没有消防员，（                                        ）。

（5）假如没有电信工作者，（                                    ）。

（6）假如没有（       ），（                                    ）。

（7）假如没有（        ），（                                   ）。

（8）假如没有（        ）， （                                 ）。

4、师小结：大家说得很好！是啊！我们的生活时时刻刻都离不开这些平凡的劳动者！（轻音乐《感谢你》），让我们深情地朗读诗歌《假如》，再次体会劳动者对于我们的重要！

【设计意图：通过录像进一步让学生了解到劳动者在我们生活中的重要作用，体会到困难和灾难面前劳动者所发挥的重要作用，从而加深了学生对劳动者的尊重。教学过程中，以生活为依托，调动和利用学生已有的生活经验，从反面让他们感受到生活中不能没有各行各业的劳动者，从而引发对劳动者的尊重和感激意识，并珍惜他们的劳动成果。】

四、辨析导行“珍惜劳动成果、尊重每一位劳动者” 。

1、过渡：是啊！正式因为有了各行各业默默无闻辛勤工作的人们，我们的生活才会越来越美好，我们的社会才会越来越和谐！那我们应该怎样对待每一位劳动者，怎样对待他们的劳动成果呢？

2、大家说得真好！各行各业的人们为我们的生活创造了无穷的财富，我们理应尊重他们，珍惜他们的劳动成果！（（出示板书：尊重、珍惜））

3、请大家把书打开，翻到**页，看看书上三幅图讲了什么事？这几个小朋友的行为对不对？为什么？你看见了会对他们说什么呢？同桌可以讨论讨论。

4、（出示三幅图）指名交流，老师随机归纳，补充完整。

5、师小结：是的！我们在享受人们创造的劳动成果的时候，别忘了尊重这些劳动者，珍惜他们的劳动成果，可不能象图中的小朋友那样调皮捣蛋给别人添乱，更不能只为自己着想，只图自己方便！

6、正如伟大导师列宁说的 “人人为我，我为人人！”（出示句子：人人为我，我为人人！）让我们响亮地读一读，牢牢记住这句话！

【设计意图：课程标准中指出：“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”为此，我引导学生从自己的世界出发，在充分认识劳动者默默为我们付出，在社会生活中起着重要作用的基础上，对他人的行为进行辨析，得出有价值的观点或结论，从而使学生懂得珍惜劳动者的劳动成果，更加激发对劳动者尊重的情感。】

五、激情导行“满怀感恩心，真诚送祝福”。

1、同学们，通过今天的学习，我们懂得了，在我们身边，有各行各业的劳动者为了我们的美好生活，默默无闻辛勤地工作，我们除了要尊重他们、珍惜他们的劳动成果！我们更要对他们的无私付出，满怀感恩，真诚地祝福！（出示板书：感恩、祝福）

2、大家说是吗？（是）那此时此刻，你对想对谁说声谢谢，送上您的祝福？

3、那么的同学都想说，那让我们拿出奖到的心意卡！（播放轻音乐《感恩的心》）把我们想说的话写下来，写好后，大胆地到讲台前来，在全班同学面前大声地说出你要感谢的人和你祝福的话，好吗？

4、同学写，老师巡视，指导写好的同学，请讲台前读一读，并贴到黑板上！（学生逐个上台交流，并引导贴成一个“心型”，先贴好的同学认真听别的同学的交流，跟着唱《感恩的心》或帮助打拍子！）

5、同学们，当所有感恩和祝福的心汇聚到一起，这一刻让我们由衷地感动！ 其实，此时此刻，我们最要感谢的人--我们敬爱的老师就在我们的身后！让我们全体起立，用最真诚的语言向我们的老师说一声：“谢谢老师，你们辛苦了！” （学生全体起立，齐说）

【设计意图：课程标准谈到：“加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂。”这一环节旨在鼓励学生用感恩的心，大声地表达出自己内心的感受，即对劳动者的尊重，并在自己以后的学习生活中指导自己的行为。】

六、结束全课，布置课后延伸活动。

师：再过几天，就是“五·一”国际劳动节了，让我们把这些感恩的话、祝福的话，去送给我们的爸爸妈妈、我们的爷爷奶奶和我们身边所有应该感恩应该感谢的人，好吗？

【设计意图：有效的教育到底由谁来完成呢？应当由学生自己，由学生在真实的生活情境中完成。基于此认识，我设计了上面这一结束语，号召同学们由课内走向课外，树立了“德育生活观。”】

吴中实小  胡小芳

教师要以真诚的爱去感化学生，教师的爱是一种巨大的人格力量。特别作为一名班主任，更要爱学生，如果没有对学生的真挚的爱和宽容的爱，就不会是一个好的班主任。

我任教的班中，有一个学生——十分顽皮、好动，言语又不失“幽默”，每天放学他总会说：“哦，下班回家啦！”一次，我让他去总务处领一盒粉笔，他高兴地说：“哦，去和领导见面喽！”。从他的嘴里还经常会冒出与他年纪不相符的一些话，如，“班中学生某某爱上谁啦”，“谁是某某的老婆啦”……更有甚者上课回答问题都会跑出“偶认为……”、“9494……”的网络用语。他的话语常常在班内引起不小的“共鸣”。这让我真是伤透了脑筋。

  记得一次语文课上，全班同学都在认真地读书，只有他很不安静地东张西望，嘴里还不时地发出怪里怪气的声音。这不是在影响我上课吗？我走过去，悄悄地在他耳边说：“你这个样子，是没有一个人愿意和你交朋友，你会成为一个孤独的孩子。而且学习成绩也会直线下降的，让你父母失望的。”我话音刚落，他整个表情立马凝重起来，脸也变色了，头愈来愈低下，几乎要碰到桌子了，泪水已经在眼眶里打转。我看到这里，感到很意外，真没有想到就这么轻轻的一句话，居然给这个平时大胆张扬的孩子产生了这么大的震动。我继续上我的课，不再注视他。就这样，一节课在他的泪水中结束了。

回到办公室，那张挂满泪水的脸，一直在我的脑海中闪现。我觉得非常疑惑，我的一句看似平常的话会让他有这么大的反应，是勾起了他的伤心事？还是触动了他内心的敏感，使他委屈？使他伤心？使他丢了自尊？我百思不得其解！直想寻找出答案。

于是，我找了个无人的地方，和他细细地谈心，才了解到了他的心思，发现了问题的症结。他平常“疯言疯语”，课堂上手舞足蹈……原来是心理上存在着轻微的失调，平时怕自己被老师和同学冷落，就故意这样说出一些异常的言语，做出一些异常的行动，目的无非是想引起老师和同学的注意，成为别人瞩目的对象。是什么导致他心理轻微失调？原来，他的父母忙于工作，很少去关心他的成长，平时又缺乏和他交流，了解他内心的感受，让他就这样孤独地成长。使他认为自己在父母眼中是可有可无的尴尬人物。

其实，在孩子的心灵深处，多么需要温馨的关爱。儿童心理学理论告诉我，缺乏父母的疼爱、关怀与照顾；信任、鼓励与支持，会使儿童产生孤独、无助的性格特征。这个孩子的内心已经十分的脆弱，所以，我轻轻的一句话会给他如此大的震动。

对事件作了深入的分析后，我首先与他家长取得联系，告诉他们孩子内心的真实感受，要他们多留些时间给孩子，多蹲下身子倾听孩子的心声……把深藏在内心的对孩子严厉的爱转化在行动上，给他一个微笑，一点肯定，一声赞扬，犯了小错误后的一点点“袒护”……让孩子切身感受到父母深深的爱。父母同意了我的请求并努力地配合。在学校，我给予了这个孩子极大的关怀，让他担任我班的劳动委员，负责每天的值日工作，如果在值日中遇到麻烦也让学生直接找他，让他想办法解决。这样，他认识到在班级中自己不再需要特别强调就能引起别人对他的重视，他的自尊心得到了满足，做事也认真了。即使有时偶尔还会忍不住说出一些不合适宜的话，或犯一点小错误，我也总是用眼神去提醒他，而不是大声地责骂他，严厉地批评他。这样宽容地对待他，反而使他越来越了解了老师的用心，也就鲜少犯错误了。

很多时候，我们教师会忙于教学任务而忽视学生心理的一些需求，看不到他们情感脆弱、敏感多情的一面；看不到他们极强的自尊心。对于一些学生表现出来的言行，没有从心理原因上去分析，单一地从严要求，导致教育教学的失败。在教育中，我们老师要走进学生的心灵，满足他们内心的正常需要，然后再来规范他们的言行。这种教育，对学生来说，是幸福的；对老师来说，是快乐的。

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”很高兴我们所从事叶的事业，也许我们还做得不够，但我们会不懈地努力，我们将用一片爱心去哺育每个儿童，尤其是更需要关爱的特殊儿童，让他们因我们而美丽！因我们而精彩！

——吴中实验小学五年级主题队会活动方案

指导思想

为了大力推进学校廉政文化建设，营造浓郁的校园廉政文化氛围，奠定学生敬廉崇洁启蒙教育的基础，培养好学生良好的思想品德和崇高理想，自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀，明确廉洁与腐败之间的含义，促使反腐倡廉良好社会风气的形成。经学校研究决定，召开以“敬廉崇洁，勤俭节约”主题的班队会。现就活动作如下安排。

一、活动目的：

1．通过主题队会的学习，使学生知道廉政文化是社会主义先进文化的重要组成部分。在构筑惩治和预防腐败体系的过程中，应高度重视廉政文化建设。

2．利用讨论、故事、小品、评议等形式，提高学生的道德意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。提高学生的道德意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。

二、活动准备：

排练有关廉洁方面的节目。

三、活动过程：

活动仪式：略

（一）序曲

女：老师们，同学们，大家好！五年级四中队“敬廉崇洁，勤俭节约“主题队会现在开始。全体起立，唱队歌！

男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。

女：中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。清正廉洁是自古以来一直推崇的一种人格境界，它要求人们诚信、廉洁、正直。

男：清正廉洁是一种个人修养，也是一种道德修养，只有遵纪守法不贪婪，才能善待父母，善待朋友。

合：清正廉洁既是一个人的立身之本，也是一个人，一个民族，一个国家的生存之道，清正廉洁的人，才能心智聪明，择善而从。

（二）课本剧《公仪休拒收礼》

男：同学们，学会做人就是要讲诚信、负责任、有操守、守法纪、重廉洁、强自律，形成正确的人生观和价值观，为将来成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下良好的思想品德基础。

女：还记得那个洁身自好的公仪休吗？

让我们一起重温一下这个感人的故事吧！请欣赏五（3）中队给我们带来的课本剧《公仪休拒收礼》。

（三）《敬廉崇洁拍手歌》

女：公仪休的廉明不仅影响了子明，更震撼着我们。

女：下面就让我们一起来欣赏由五（2）班队员自编的《敬廉崇洁拍手歌》吧！

（四）三句半《廉洁你我他》

男：廉洁，是一种温馨的气氛，舍弃自己，帮助他人；廉洁，是一潭永不干涸的清水，无私地、默默地奉献。啊，廉洁，它永远铭记在我心中，廉洁之火在我们心中生生不息！

男：接下来，请听五（4）中队给我们带来的快板三句半《廉洁你我他》。

（五）《勤俭节约歌》

女：同学们，从古至今，敬廉崇洁勤俭节约的好品德就深入人心，被万世传诵。让我们从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个廉洁自律的好孩子。

女：下面请欣赏五（1）中队给我们带来的《勤俭节约歌》。

（六）《敬廉崇洁倡议书》

男 ：中华大地从古至今，浩然正气，亘古不衰。浩然正气是中华民族的“魂”，是中华民族的精神动力。承传统、扬正气、赞廉洁、斥腐恶，是时代的特色,是时代的强音。

女：现在，请少先队总辅导员李老师宣读《敬廉崇洁倡议书》。

（六）、结束语。

女：经过这次活动，我感慨万千。相信同学们都对廉洁有了深刻的理解，都立志成为一个，从小勤俭节约，长大廉洁自律的社会主义接班人。

男：同学们，廉洁不仅仅是我们个人应有的品格，也是整个社会应有的责任，我们除了注重自身廉洁之外，也应该积极传播廉洁的知识。

女：对啊！同学们，我们可以把今天听到的和看到故事讲给同学朋友听 ，把学到的拍手歌和三句半唱给亲戚家人听，让我们一起来传播廉洁的种子，让廉洁之花在我们全社会的各个角落盛开！

主持人（合）：让我们一起向着这个梦想努力吧！

结束仪式中队长：全体起立！呼号！

辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！

全体：时刻准备着！中队长：本次中队主题活动到此结束中队长：退旗！（奏乐）请坐下！

今天的“敬廉崇洁，勤俭节约”为主题的班队活动到此结束。谢谢大家！

然后再让他们拟定近期目标——一是个人目标，学生的学习目标需要引领，对于那些学习有困难的同学更需要激趣、加油鼓劲，因为往往在优等生满怀信心往着既定的目标冲刺的时候他们却有着严重的失落感。他们觉得前途渺茫，干什么都没劲。整天寻找着依托，甚至装出无所谓的潇洒的“自甘堕落”。此时，我们老师就要努力让他们找到属于自己的航标，在原来的基础上有所进步就该表扬，这样的目标不难达到，学生自然也能满怀信心地向着目标迈进。而对于优等生，觉不能让他们懈怠或自满，要求他们在学习上找到自己的竞争对手，以促使他们不断进步。

二是集体目标，努力创建卫生班集体，文明班集体等。为实现这一目标，鼓励大家齐心协力，在学生心中树立：每天让我们的班级进步一点。比如，这周我们的包干区没有纸屑了，下周我们的上课没有违纪了……生活在这样的群体中，他们自然就不会“自甘堕落”了。

           吴中实验小学 六（3